Notas para construir una didáctica de la ESI problematizadora y situada. Entramados desde una experiencia en desarrollo
Palabras clave:
Formación universitaria en Educación Sexual Integral, Didáctica de la ESI, Estrategias de enseñanzaResumen
En el presente artículo compartiremos una experiencia de desarrollo curricular de ESI en las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Luján. Centralmente, nos proponemos problematizar algunos aspectos epistemológicos y didácticos-pedagógicos que se traman en esta propuesta formativa. Entendemos que la formación docente en sexualidad(es) y género(s) supone recuperar aportaciones provenientes de los activismos y de la academia feminista y disidente (Lopes Louro, 1999). En esta línea, consideramos que el entramado entre la teoría y la práctica nos permitirá construir una Didáctica de la ESI como campo de estudio de la enseñanza cuyo horizonte sea materializar una educación sexual justa, problematizadora y con enfoque interseccional. De este modo, nos centraremos en describir y analizar el dispositivo taller que adoptó el trayecto formativo y las estrategias de enseñanza (Anijovich y Mora, 2009) que fueron desplegadas en él. De manera simultánea, buscamos reconocer y evidenciar las potencialidades, las tensiones y los límites de poner en movimiento una propuesta de ESI situada y comprometida con una pedagogía antinormalizadora de los cuerpos sexuados y generizados en el aula universitaria.
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