Arqueo-escuela: reflexiones tras cinco años de divulgación en Arqueología
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.6727545Palabras clave:
divulgación científica, comunicación pública de la ciencia, infancias, arqueología, transposición didácticaResumen
Arqueo-escuela es un equipo independiente y autogestivo constituido por arqueólogos y arqueólogas (la mayoría becarios y becarias del CONICET) con formación docente, enfocado en la divulgación de los métodos empleados por la arqueología para la interpretación de nuestro pasado. En 2021 cumplimos cinco años de actividad. En este tiempo hemos desarrollado distintas propuestas didácticas, y participado en múltiples y diversos espacios del ámbito público y privado relativos a la educación y la comunicación de la ciencia, en Jujuy y Buenos Aires. En este trabajo, a modo de primera objetivación colectiva, presentamos nuestros lineamientos pedagógicos y las diferentes propuestas de taller que diseñamos. A su vez, a partir de cuatro experiencias transformadoras, planteamos una serie de reflexiones y balances respecto de la divulgación de nuestra disciplina.
Descargas
Citas
Ahets Etcheberry, E. I. (2018). Tecnópolis: antropología en la salida del domingo. Etcétera. Revista del Área de Ciencias Sociales del CIFFyH, 3, 1-14.
Aisenberg, B., Lerner, D., Azparren, M., Conde, J., Finocchietto, L., Larramendy, A., Lewkowicz, M., Murujosa, A. y Torres, M. (2020). La resistencia indígena a la conquista española como tema de enseñanza. Aportes desde una investigación didáctica. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Alonso González, P. (2016). Patrimonio y ontologías múltiples: hacia la coproducción del patrimonio cultural. En: Gianotti García, C., Barreiro Martínez, D. y Vienni Baptista, B. (Coords.), Patrimonio y multivocalidad: teoría, práctica y experiencias en torno a la construcción del conocimiento en Patrimonio (págs. 179-198). Ediciones Universitarias.
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10.
Ávido, D. N. (2018). Algo sobre la confusión entre Arqueología y Paleontología [documento onlnie]. Blog Apuntes Aleatorios. https://doi.org/10.5281/zenodo.1420507
Bensaude-Vincent, B. (2001). A genealogy of the increasing gap between scientists and the public. Public Understanding of Science, 10, 99- 113.
Bensaude-Vincent, B. (2009). A Historical Perspective on Science and Its “Others”. Isis, 100(2), 359-368. https://doi.org/10.1086/599547
Bruner, J. S. (1988). Desarrollo educativo y educación. Morata.
Chacón, J. (2015). Antropología e infancia. Reflexiones sobre los sujetos y los objetos. Cuicuilco. Revista de Ciencias Antropológicas, 22(64), 133-153.
Chevallard, Y. (1998). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Aique.
Chiavazza, H. (2003). Arqueojuegos: una experiencia educativa patrimonial con mucha tierra. Nueva Museología. Revista digital, s/d.
Crespo, M. E., Moscovici Vernieri, G., Bellelli, C. y Lavecchia, M.C. (2017). Arqueología y Participación. Práctica Arqueológica, 1(1), 46-62.
Delmonte Allasia, A., Garibotti, M. B., Casalderrey Zapata, C., Spengler, G. y Ruffa, M. J. (2016). Transposición didáctica y socialización del conocimiento antropológico en el contexto museográfico de Tecnópolis. Alteridades, 26(52), 93-105.
Echeverría, J. (1998). Filosofía de la ciencia. Ediciones Akal.
Funari, P. y Vieira de Carvalho, A. (2014). Inclusión en la arqueología pública brasileña: apuntes sobre prácticas colaborativas. En: Rivolta, M. C., Montenegro, M., Menezes Ferreira, L. y Nastri, J. (Comps.), Multivocalidad y Activaciones Patrimoniales en Arqueología: Perspectivas desde Sudamérica (págs. 193-215). Fundación de Historia Natural Félix de Azara.
Hirsch, M. y Salerno, V. (2016). Las problemáticas socioculturales y las relaciones sociales entre el pasado y el presente. Reflexiones sobre la enseñanza de la antropología desde el enfoque socioantropológico. En: Cerletti, L. y Rúa, M. (Comps.), La enseñanza de la antropología (págs. 99-120). Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Izeta, A., Prado, I. y Cattáneo, R. (2021). Sentando las bases para una Arqueología Digital en Argentina. El rol de las infraestructuras digitales para la investigación. Intersecciones en Antropología, 22(1), 97-109. https://doi.org/10.37176/iea.22.1.2021.595
Lewenstein, B. V. (2010). Modelos de comprensión pública: la política de la participación pública. Artefactos, 3, 13-29.
Mc David, C. (2014). Community Archaeology. En: Smith, C. (Ed.), Encyclopedia of Global Archaeology (págs. 1591-1599). Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-0465-2
Moscoso, M. F. (2008). La mirada ausente: Antropología e infancia. Aportes Andinos, 24, 1-10.
Moscovici Vernieri, G. (2013). La divulgación científica como problema arqueológico: el caso del valle del Río Manso inferior (Río Negro). En Zangrando, A. F., Barberena, R., Gil, A., Neme, G., Giardina, M., Luna, L., Otaola, C., Paulides, S., Salgán L. y Tivoli, A. (Comps.), Tendencias teórico-metodológicas y casos de estudio en la arqueología de la Patagonia (págs. 129- 137). Museo de Historia Natural de San Rafael, Sociedad Argentina de Antropología e Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano.
Navarrete, M. C. (2003). Los palenques. Reductos libertarios en la sociedad colonial, siglos XVI y XVII. Memoria y Sociedad, 7(14), 77-96.
Pedersoli, C. (2011). Miradas, imágenes y vínculos: Apuntes sobre los museos de ciencias y su aporte a la comunidad. Museolúdica, 14(26-27), 9-21.
Polino, C. (2019). Públicos de la ciencia y desigualdad social en América Latina. JCOM América Latina, 2(2), 1-15. https://doi.org/10.22323/3.02020205
Pupio, M. A., Mazzia, N., Salerno, V., Frontini, R., Vecchi, R., Bayón, C., González, M. I., Weitzel, C., Flegenheimer, N. y Colombo, M. (2009). La Arqueología en el Aula: Desarrollo, Financiación y Gestión. Trabajo presentado en el 3er Congreso Argentino de Arqueometría y las 2das Jornadas Nacionales para el Estudio de Bienes Culturales, Córdoba, Argentina.
Raies, A. (2021). La difusión del patrimonio arqueológico a través de las nuevas tecnologías: la reconstrucción de las baterías y el campo de batalla de Vuelta de Obligado (Buenos Aires, 1845). Anuario de Arqueología, 13(13), 87-103. https://doi.org/10.35305/aa.v13i13.84
Rúa, M. y Salerno, V. (2021). La construcción del conocimiento público en Ciencias Sociales y Humanidades. Campo Universitario, 2(3), 1-16.
Salerno, V. (2013). Arqueología pública: reflexiones sobre la construcción de un objeto de estudio, con comentarios de Daniella Jofré, Lúcio Mesezes y Henry Tantalean. Revista Chilena de Antropología, 27, 7-37.
Salerno, V., Frère, M., González, M. I. y Spengler, G. (2016). El uso de recursos digitales para la comunicación pública de la Arqueología. ArqueoWeb, 17, 50-60.
Szulc, A. (2004). La antropología frente a los niños: de la omisión a las culturas infantiles. Trabajo presentado en el VII Congreso Argentino de Antropología Social, Córdoba, Argentina.
Szulc, A., Villalta, C. y Bittencourt Ribeiro, F. (2019). Entre experiencias y tramas institucionales. Niños, niñas, adolescentes y familias en perspectivas etnográficas. Runa, archivo para las ciencias del hombre, 40(2), 7-16. https://doi.org/10.34096/runa.v40i2.7296
Vaquer, J. M. (2015). La arqueología como ciencia del espíritu: relaciones entre la arqueología, la hermenéutica filosófica y las consecuencias prácticas de las interpretaciones. Estudios Atacameños, 51, 15-32.
Vaquer, J. M., Carboni, B. S., Petit, F. y Di Tullio, M. (2020). Diálogos intra e interepistémicos en Cusi Cusi acerca del tiempo. Un ejercicio reflexivo. Antropologías del Sur, 7(14), 55-71. https://doi.org/10.25074/rantros.v7i14.1682
Vaquer, J. M. y Pey, L. (2022). Towards a Dialogical Archaeology: an Andean perspective on hermeneutics, interpretation, and political praxis. Antiquity, 96(385), 179-193. https://doi.org/10.15184/aqy.2021.162