Proyecto “Orígenes”. Sobre experiencias para visibilizar la evolución humana en ámbitos educativos y públicos.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14218162Palabras clave:
evolución, homínidos, educación, arqueología pública, interdisciplinaResumen
El presente trabajo cuenta las experiencias y resultados obtenidos durante el desarrollo del Proyecto de Investigación y Extensión Orígenes de la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Misiones. Se hace referencia a los estudios sobre evolución humana, proponiendo nuevas formas didácticas e interactivas para introducirse en los procesos de hominización, a partir de la impresión 3D y la digitalización de cráneos de especies de referencia. Se presentan réplicas de fósiles como un recurso de mayor aproximación, en donde la experiencia de conocimiento científico implica tocar y tener la evolución al alcance de la mano. Las actividades se realizan en el marco de la Cátedra de Antropología Biológica de la Licenciatura en Genética, donde se trabaja en enseñanza y divulgación científica a partir del financiamiento del Ministerio de CyT-Dayca a través de un Subsidio de Cultura Científica 2021. En referencia a la comunicación de la ciencia y la inclusión, en cuanto a llegar a un público más amplio, se sumaron las experiencias de presentar temáticas sobre evolución humana en espacios públicos, como en la semana de la ciencia 2021-2022 y 2023, y una planificación de contenidos para compartir en múltiples clases, redes sociales. Además, se realizaron ilustraciones y reconstrucciones animadas de las distintas especies. En esta oportunidad se presentan las distintas actividades realizadas y el impacto de estas en los espacios intervenidos.
Descargas
Citas
Cela Conde C. J. y Ayala, F. (2013). Evolución humana. El camino hacia nuestra especie. Alianza Editorial, S. A.
Chevallard, Y. (1998) La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Aique.
Copeland, T. (2009). Archaeological Heritage Education: Citizenship from the Ground Up. Treballs d’Arqueologia, 15, 9-20.
Crespo, M. E., Moscovici Vernieri, G., Bellelli, C. y Lavecchia, M. C. (2017). Arqueología y Participación. Práctica Arqueológica, 1(1), 46-62.
Echeverría, J. (1998). Filosofía de la ciencia. Akal.
Fabra, M., Montenegro, M., y Zabala, M. E. (2015). Arqueología Pública en Argentina. Historias, tendencias y desafíos en la construcción de un campo disciplinar. Andes, 27, 1-3.
González, A. R. (2002). Pautas y procesos de evolución en el linaje humano. Museo Nacional de Ciencias Naturales.
Martínez, M. S., Ponce, A., Zamora, D., Lepori, M., Nahir Assad, A., Santucho, M. A., y Velázquez, H. D. (2022). Arqueología Ilustrada del Tucumán: vidas y huellas ancestrales Universidad Nacional de Tucumán.
Morales, J. y Ham, S. H. (2008). ¿A qué interpretación nos referimos? Boletín de Interpretación, 19, 4-7.
Ocampo, A. E., Silvestre, R. y Pérez, M. (2022). Arqueología en las escuelas. Talleres y encuentros de extensión comunitaria para niñas y niños en la provincia de Misiones, Argentina. Revista La Rivada, 10(19), 263-277.
Pey, L., Carreras, J., Eguia, L., Petit, F., Bocelli, Carranza, E., Gentile, M. C., Juan Pablo Orsi, J. P. y Tulissi, L. (2022). Arqueo-escuela: reflexiones tras cinco años de divulgación en Arqueología. Práctica Arqueológica, 5(1), 1-18.
Salerno, M. V. (2013). Arqueología pública. Reflexiones sobre la construcción de un objeto de estudio. Revista Chilena de Antropología, 27, 7-37.
Salerno, M. V. (2012). Pensar la Arqueología desde el sur. Complutum, 23(2), 191-203.
Tattersall, I. (1995). The fossil trail. Oxford University Press.
Torres, M. A. (2022). Articulaciones teóricas y metodológicas en torno a la comunicación del patrimonio arqueológico. Mundo de Antes, 16(2), 331-363.
Vaquerizo Gil, D. (2017) Arqueología pública o uso social del patrimonio. Revista Otarq, 2, 251-284.