Les pratiques synchrones et asynchrones de l’enseignement du FLE : les atouts de la conception et les limites des interactions en EAD

Resumen

En reconnaissant les nombreux apports des nouvelles technologies à la didactique des langues, nous mettons l’accent sur les relations sociales dans un contexte à distance à partir de l’approche actionnelle, les limites et les atouts qui pourraient se représenter sur un scénario didactique particulier et les interactions sociodidactiques s’appliquant aux diverses situations d’apprentissage entre les utilisateurs (concepteurs, enseignants/animateurs et apprenants).  L’interaction proposée par F. Cicurel (2017) concerne surtout la pratique de transmission de l’objet du savoir et du savoir-faire dans un processus complexe où les nombreuses actions deviennent fondamentales pour obtenir une appropriation dite adéquate et acceptable.