L’évaluation à l’université : une approche épistémologique

Résumé

Les pratiques d’évaluation éducative seraient non seulement modelées par les traditions institutionnelles et les pressions sociales mais aussi et surtout par les positionnements éthico-épistémo-didactiques plus ou moins conscients des enseignants qui ont un impact direct sur les pratiques effectives. Cela dit, les modèles de pensée se trouvant à la base de l’agir professoral en matière d’évaluation sont très peu souvent explicités voire analysés. Dans ce travail, nous exposons les aspects qui nous semblent les plus pertinents pour (re)penser l’évaluation éducative en milieu universitaire tout en assumant une position épistémologique issue d’une vision herméneutique qui se veut le versant problématisant et non techniciste du domaine de l’évaluation.