El currículum como discurso regulador: tendencias nacionales e internacionales, y la propuesta de la Educación Sexual Integral, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Resumen

El trabajo desarrolla un análisis descriptivo del Diseño Curricular Jurisdiccional para la Formación Docente del Profesorado de Educación Primaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), en adelante DC, en relación con su marco normativo y regulatorio nacional, y con el contexto regional e internacional, haciendo énfasis en la organización curricular. A su vez, desde la consideración del poder de regulación social de los discursos educativos, ahonda en el espacio otorgado a la Educación Sexual Integral (ESI).
Inicialmente se describe la estructura del DC, para luego analizar la articulación de algunos aspectos de su definición curricular en relación con el marco normativo nacional, y establecer puntos de continuidad y discontinuidad con otras políticas regionales de formación docente. Para ello se retoman las categorías de clasificación y enmarcamiento (Bernstein, 1998) para trabajar dos dimensiones significativas de la organización curricular en formación docente en el plano nacional e internacional: la articulación entre teoría/práctica y las formas de las relaciones pedagógicas. Asimismo, se identifica las modalidades de la práctica docente, analizando el rol otorgado en articulación con los tiempos y espacios establecidos para las conceptualizaciones teóricas. Finalmente, se focaliza en la relevancia atribuida a la ESI, en tanto espacio específico y transversal al diseño curricular.