Discours multimodal et enseignement des langues étrangères : quelles représentations et quels défis?

Resumen

Dans cet article nous nous proposons de réfléchir à l’inscription du discours multimodal en classe de français langue étrangère (FLE). Tout d’abord, nous dresserons un aperçu d’ensemble sur le contexte social et historique qui nous convoque, en tant qu’enseignants de FLE, à repositionner notre discipline, à renouveler les stratégies d’intervention enseignante et encore à activer des représentations, multiples et variées, forgées par nos étudiants à propos de l’apprentissage des langues dans des environnements numériques. Puis, nous présenterons des considérations théoriques qui sont à l’origine de cette contribution. Ensuite, nous problématiserons une série des verbalisations des étudiants collectées lors d´une recherche menée en contexte universitaire. Nous ferons le point sur des tensions qui émergent de la présence et l’usage didactique du discours multimodal dans les pratiques disciplinaires de lecture en FLE à l’université. Pour conclure, nous proposerons quelques pistes de réflexion pour l’utilisation du discours multimodal dans nos cours.