Culturas Pardas en la escuela. Aportes para pensar el concepto de hibridación en la educación postpandémica
Palabras clave:
Cultura escolar, Hibridación, Educación postpandemia, Culturas pardasResumen
El presente artículo busca reflexionar sobre los usos (y abusos) del concepto de hibridación en la educación postpandémica. Para hacerlo echamos mano a debates que se reconstruyen desde una historia conceptual y se acercan al presente desde las discusiones sobre la educación actual. Buscamos analizar las potencialidades y alcances del término para la comprensión de la(s) cultura(s) escolar(es) que se configuran luego de la pandemia entendiéndolas de modo dinámico. Metodológicamente recurrimos a un cruce de enfoques que permiten acercarnos al estudio de lo híbrido desde un análisis epistemológico y didáctico que cruza la historia y las ciencias de la educación. De este modo, se realiza un estudio proyectual del concepto que abre a la posibilidad de diálogo a partir de la documentación histórica para luego avanzar en las representaciones de diversos docentes entrevistados sobre sus propias prácticas luego de la pandemia. Se trata de un estudio que presenta diálogos y discusiones en tiempo presente con la anuencia de un pasado que es a la vez constitutivo y constituyente.
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