Linking decolonial pedagogies and non-Eurocentric conceptions of childhood. The Ayllu School of Warisata case-study
Keywords:
Childhood, Pedagogy, Labour, Decolonial PerspeciveAbstract
In the following article we study a political-pedagogical experience developed in Bolivia during the 1930s within a Quechua-Aymara community. It was called by its protagonists the Escuela-Ayllu de Warisata and, in spite of its enormous local relevance, it has been little considered in the history of Latin American education.
In an exercise of our own memory we return to that past from contemporary decolonial perspectives, as an epistemological framework from which to analyze what happened and to better understand our present. We are especially interested in looking at the concept of childhood as it was worked on in school, the place that children acquired as co-constructors of the institution and of the entire community, as well as the link that was established there between education and productive work, tasks shared inter-generationally. To achieve this objective, we will work with sources written by one of the project’s founders and other educators who have already made some approaches to the case.
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