Estándares de lo normal: binarismos y asimetrías de poder en la formación docente en Educación Física
Palabras clave:
Educación Física, Formación Docente, Sexualidades, GénerosResumen
Este trabajo aborda el análisis de las entrevistas realizadas en el marco del proyecto “Las representaciones sociales sobre géneros y sexualidades de les docentes formadores del profesorado universitario de Educación Física UNLU. Desafíos, alcances y resistencias en el abordaje de la ESI” con el objetivo de identificar los binarismos y las asimetrías sexo-genéricas que se manifiestan en las representaciones de les profesorxs entrevistades. Se analizan las representaciones sociales que articulan, adjetivan y refuerzan los pares dicotómicos (Fausto-Sterling, 2006) con el fin de problematizar la matriz binaria sobre la que se articula la experiencia de formación docente en Educación Física. Es así que se evidencian como exclusivos y excluyentes los pares como naturaleza-cultura, macho-hembra, varón-mujer, ciencias duras-blandas, individual-social, objetivo-subjetivo (Maffia, 2016) que permean y redistribuyen roles de sexo-género en el profesorado y orientan la formación docente hacia esta matriz. Se recupera el concepto de “falsa igualdad” (Colectivo Genera, 2024) para problematizar los guiones invisibles que cristalizan las asimetrías articuladas en una interpretación determinista, esencialista y biologicista de los géneros y las sexualidades (Ciccia, 2022). Esto permite indagar acerca de la lectura jerarquizada de los cuerpos que abona a la reproducción del sistema científico androcéntrico en la formación docente en Educación Física.
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