Standards of normality: binarisms and asymmetries of power in Physical Education teacher training
Keywords:
Physical Education, Teacher Training, Sexualities, GenderAbstract
This article analyses the interviews carried out within the research project “The social representations of genders and sexualities of the teacher trainers of the Physical Education Faculty in the Universidad Nacional de Luján. Challenges, achievements and resistances in addressing ISE (Integral Sexual Education)” (EXP-LUJ: 770/2021) with the aim of identifying the binarisms and sex-gender asymmetries that are manifested in the representations of the teachers interviewed. The social representations that articulate, adjectivise and reinforce dichotomous pairs (Fausto-Sterling, 2006) are analysed in order to problematise the binary matrix on which the experience of teacher training in Physical Education is articulated. Thus, the pairs such as nature-culture, male-female, hard-soft sciences, individual-social, objective-subjective (Maffia, 2016) that permeate and redistribute sex-gender roles in the teaching profession and orient teacher training towards this matrix are shown to be exclusive and excluding (Maffia, 2016). The concept of false equality (Colectivo Genera, 2024) is recovered to problematise the invisible scripts that crystallise the asymmetries articulated in a deterministic, essentialist and biologist interpretation of genders and sexualities (Ciccia, 2022). This allows us to investigate the hierarchical reading of bodies that contributes to the reproduction of the androcentric scientific system in Physical Education teacher training.
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